一、簡(jiǎn)介

希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)根據(jù)希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)完成。希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)（H-NTLA）是美國(guó)內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)教授馬歇爾希斯基于1941年編制的，當(dāng)時(shí)主要適用對(duì)象是聾啞兒童。后期修訂也可用于正常兒童。希一內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)（Hiskey—NPhraska Test ofLearning Aptitude，HNTLA）是一種學(xué)習(xí)能力測(cè)量工具。專為聾啞及語言缺陷兒童設(shè)計(jì)。美國(guó)內(nèi)布拉斯加的希斯基1941年設(shè)計(jì)。所有測(cè)驗(yàn)都考慮聾啞兒童的特點(diǎn)，并根據(jù)不同年齡制定標(biāo)準(zhǔn)．適用年齡為．2 5歲～1 8 5歲。

?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力屬于智力測(cè)驗(yàn)，是由美國(guó)心理學(xué)家Hisky教授于上世紀(jì)50年代為聽障人設(shè)計(jì)，目前已成為國(guó)際流行的非語言智力測(cè)驗(yàn)之一。那所謂的非語言就是他所有的測(cè)試項(xiàng)目都屬于操作型的，里面沒有語言描述類的。該測(cè)驗(yàn)適用的年齡跨度大,適用于3～16歲兒童及青少年，也可用于成年人。

 希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)是一種針對(duì)兒童和成人智力、認(rèn)知功能以及學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具，包括三個(gè)主要部分：一般學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)、視覺空間能力測(cè)驗(yàn)和聽覺理解測(cè)驗(yàn)。該系統(tǒng)可以評(píng)估出不同年齡段和性別的人的平均值，對(duì)于被評(píng)估者的智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力進(jìn)行量化描述，并提供關(guān)于認(rèn)知功能的個(gè)體差異原因的建議。

 希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)提供報(bào)告解釋和訓(xùn)練建議，有助于家長(zhǎng)、教育者、醫(yī)生等了解被評(píng)估者的學(xué)習(xí)情況和潛在的挑戰(zhàn)，并提供針對(duì)性的干預(yù)和訓(xùn)練建議。此外，該系統(tǒng)還提供了一個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)，可以幫助被評(píng)估者及其家長(zhǎng)或教育者進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和干預(yù)，以提高學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知功能。
二、量表組成

量表由12個(gè)分測(cè)驗(yàn)由易到難排列組成，包括穿珠、記顏色、辨認(rèn)圖畫、看圖聯(lián)想、折紙、短期視覺記憶、擺方木、完成圖畫，記數(shù)字、迷方、圖畫類同、空間推理。

?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)（H-NLAT）是美國(guó)心理學(xué)家Hisky教授于上世紀(jì)50年代為聾啞人設(shè)計(jì)，目前已成為國(guó)際流行的非語言智力測(cè)驗(yàn)之一。該測(cè)驗(yàn)適用于3～16歲兒童及青少年，也可用于成年人。該測(cè)驗(yàn)受文化和語言影響較小，不但用于聾啞兒童，也可用于少數(shù)民族、語言交流困難及正常聽力兒童的智力測(cè)定與診斷。與目前國(guó)內(nèi)使用的其它智力工具相比，?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)一是智力結(jié)構(gòu)比較完整，二是可以測(cè)出智力的下限，這對(duì)能力發(fā)展水平較低兒童的康復(fù)訓(xùn)練及效果評(píng)價(jià)十分有利。

三、適用年齡

適用于3-16歲兒童及青少年。

四、適用范圍：

適用于兒童保健中心，幼兒園，婦幼保健院，兒童醫(yī)院、綜合醫(yī)院的兒科、營(yíng)養(yǎng)門診、營(yíng)養(yǎng)科, 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的兒童保健科等。